Sesión Garbiñe

Presentación sobre "La Generación Interactiva" realizada en el colegio Garbiñe, en abril de 2013

Recursos para Lengua Castellana

Por razones que no entraré a valorar en esta entrada, lo cierto es que las lenguas se han convertido en asignaturas que cuestan a los alumnos. Si examinamos las diversas pruebas comparativas que se realizan a nivel internacional, muestran que en nuestro país las competencias lingüísticas están poco asimiladas.

La comprensión lectora, la ortografía, la sintaxis, tanto en lengua castellana como en las diferentes lenguas propias de las comunidades autónomas, se han convertido en una materia difícil y poco agradable. Aunque no me gusta personalizar con ejemplos propios, lo cierto es que no recuerdo que estas asignaturas me causaran especiales dificultades en mi época de alumno de secundaria, teniendo en cuenta que mis mecanismos mentales pertenecen totalmente al área de ciencias.

En las siguientes líneas, daré algunas herramientas que pueden orientar a padres, y también a docentes, para ayudar a los estudiantes.

Un recurso de mucha calidad es el proyecto Cíceros (dentro de la página del Ministerio de Educación). En el menú superior, en el apartado Cursos, tenemos los temarios de los cuatro cursos de ESO y los dos de Bachillerato, con abundantes actividades interactivas. Dentro del mismo proyecto, hay un apartado dedicado al análisis sintáctico. Todavía está en desarrollo, pero existen 75 oraciones simples con las que podemos trabajar, tanto haciendo un ejercicio autoevaluable como viendo el análisis de las diversas oraciones. Señalar que toda la web se puede descargar y trabajar sin estar conectado.

Si seguimos interesados en realizar análisis morfológicos y sintácticos, puede ser muy útil practicar en esta página: análisis morfológicos y sintácticos

Seguidamente pongo una breve lista con diversos tipos de ejercicios:

• Ortografía: donde podemos repasar las reglas básicas de la ortografía castellana y realizar abundantes ejercicios autocorregibles
• Ejercicios de ortografía: similar a la anterior
• Sintaxis: con un listado de ejercicios variados
• Morfología: del mismo tipo que la anterior y también con numerosos ejercicios
• Léxico: similar a las dos anteriores
• Refuerzo: diversos ejercicios sobre lengua para reforzar diversos aspectos

Si nos interesa realizar dictados y audiciones podemos visitar una página con audiciones, basada en noticias de la televisión donde debemos responder a preguntas sobre la noticia escuchada; otra donde realizar algunos dictados donde escucharemos un texto que deberemos transcribir y, finalmente, una tercera página de dictados similar a la anterior.

Cuando se están buscando ejercicios interactivos no hay que olvidar la gran cantidad de recursos que tenemos en la página de JClic, donde tenemos casi 50 proyectos para practicar muy diversos aspectos de la lengua.

Para finalizar, una página donde se realizan preguntas con el estilo visual de un famoso concurso televisivo.

A parte del ejemplo anterior, podemos ver todos los posibles tipos de preguntas ordenados por temas y cursos en la página principal de Testeando

Espero que los recursos mencionados puedan ser de utilidad.

Metodología TPACK

Las siglas TPACK las podríamos traducir como "Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido", y definen una metodología muy buena para integrar las TIC en los procesos de enseñanza.

Llevar a la práctica esta metodología implica disponer de unos medios adecuados y una adecuada formación. Para usar esta metodología con los alumnos, por un lado el docente debe tener un conocimiento disciplinar, es decir conocer en profundidad los contenidos de las asignaturas que imparte; por otro lado debe tener un conocimiento pedagógico, saber cual es la mejor manera de exponer un determinado contenido de su disciplina; y, finalmente, poseer un conocimiento tecnológico, dominando la tecnología que mejor se adaptará para que el apartado pedagógico tenga éxito.

La mezcla de estos tres tipos de competencias da lugar a una serie de conocimientos combinados, estando en la intersección de los tres el espacio que ocuparía la metodología TPACK.

Si concretamos lo anterior en un ejemplo, podemos pensar en un profesor de secundaria que esté desarrollando en clase el tema del aparato digestivo. Se da por supuesto que tendrá un amplio conocimiento disciplinar: partes del aparato digestivo, función las mismas, enfermedades que pueden afectar a dicho sistema, etc. Añadirá el conocimiento pedagógico para impartir estos conocimientos, por ejemplo puede usar una pedagogía demostrativa enseñando con diversos dibujos y gráficos las partes del cuerpo humano, vídeos donde se vean  algunos procesos digestivos, etc; y finalmente un conocimiento tecnológico para usar las herramientas que posee la PDI donde expondrá estos contenidos.

Esta integración de los tres conocimientos permitirán usar adecuadamente esta metodología, consiguiéndose que las TIC formen parte del proceso de aprendizaje y no se conviertan en un caro ornamento que poco aportan a la progresión académica de los alumnos.

Para quien esté interesado en el tema, recomiendo visitar la página web: http://www.tpack.org/

También se puede ver una explicación en los siguientes vídeos:

Curriculum Bimodal

Hace unos días asistí a una interesante conferencia del  doctor Pere Marqués (http://www.peremarques.net/)  sobre el Curriculum Bimodal.

Dado que me parece un planteamiento muy interesante, voy a comentar algunas cosas al respecto.

El Curriculum Bimodal se trata de una metodología de trabajo con alumnos y es independiente del uso de la tecnología, aunque lógicamente un adecuado uso de los medios tecnológicos aportarán un importante valor añadido.

¿En qué consiste? Pues de forma muy resumida, cuando nuestros alumnos realicen un examen práctico, tal como la resolución de problemas matemáticos, análisis gramaticales en las áreas de lenguas, etc, permitirles que puedan usar sus propios apuntes para la realización de esas actividades prácticas.

Esto no quiere decir que se supriman los aspectos memorísticos, ya que son necesarios. Por ejemplo, memorizamos un vocabulario y cuando nos expresamos, usamos adecuadamente las palabras que están en nuestro cerebro, sin tener que realizar continuas búsquedas. Por ello, al inicio de un curso se informa a los alumnos de la lista de palabras o conceptos que deberán memorizar en nuestra asignatura. Estas palabras, pueden ser entre un 70 y 80 % de los contenidos de una prueba teórica. Lógicamente, la información asociada a la palabra o concepto variará según el nivel educativo. Por ejemplo, “Cervantes", tendrá asociada una información muy diferente para un alumno de primaria que para un alumno que curse literatura española en bachillerato.

Mejorando el método, se puede usar algunas de las numerosas páginas que nos permiten crear tarjetas de memoria; y mejorándolo aún más, pedir a cada alumno que complete el significado de dos o tres palabras.

Volviendo a la parte práctica, no hay que poner ningún reparo para que un alumno haga los exámenes prácticos, con sus propios apuntes, y ahora podríamos reflexionar sobre como serían esos apuntes.

Construir correctamente apuntes es una parte esencial para poder triunfar en las pruebas prácticas. Este proceso implica escuchar al profesor, valorar si la información que se recibe se considera importante, preguntarse si aquello que se oye se sabe, y finalmente, si se considera que lo que se está oyendo es importante y no se sabe, se decide apuntar.

Nada que ver con apuntar aquello que se dicta o aquello que se copia directamente de una diapositiva en un Power Point. De esta manera podemos conseguir apuntes con una gran presentación, pero totalmente inútiles para el aprendizaje de conceptos.

Serán los apuntes reales del alumno, independientemente de la presentación, el material con el que pueden presentarse a los exámenes prácticos. Y si tienen la posibilidad de usar un dispositivo con conexión a internet, pues mejor, ya que será más parecido a lo que hacen las personas en el desarrollo de su labor profesional: buscar en la red aquello que en este momento no se recuerda.

Finalmente, si queremos profundizar más en el tema, recomiendo visitar el siguiente enlace: Chispas TIC y Educación